幼儿园科学区材料投放,幼儿园科学区材料投放培训心得
兔喂萝卜等2绕毛线穿编等根据活动材料的玩法，增加了相关的图示3整理袜子新投放了袜子等，引导幼儿匹配折叠整理二科学区 1我给小鱼插鱼鳞投放了圆形三角形方形有颜色有大小区别供幼儿给；第三，经济实用，多选用自然材料和废旧物品科学区的材料有些必须要购买，比如放大镜磁铁电池电线等，但大多数材料可以在周围环境或在日常生活用品中找到，这既经济实用，符合环保的理念，又符合现阶段我国幼儿园的。
首先，针对大班孩子的年龄特点，我们在区域环境创设中也突现着孩子学习的自主性创造性探究性让区域材料能激发幼儿主动提出问题寻找问题答案的一种探索途径如我们在益智发现区投放了“磁铁能吸谁”，让幼儿自己通过操作；科学探索活动是幼儿园科学教育的一个重要组成部分一方面探索活动以其内容的新颖现象明显趣味性浓操作性强等特点，充分满足了幼儿的好奇心与探究欲望，深受幼儿的喜爱另一方面，科学探索活动使幼儿通过对材料和物品的。
又如，在科学区 “有趣的泡泡” 活动中我们投放了三个层次的材料，第一层次的材料有现成的泡泡水清水洗涤剂，可以满足第一层次幼儿的发展水平，学习吹泡泡，区分清水和洗涤第二层次的材料有各种粗细长短质地不同的。
幼儿园科学区材料投放培训心得
科学区材料的一般要求 第一，安全，不要用有缺角有毛刺不卫生的物品第二，可操作性强，富有变化科学区的材料不是用来摆设的，不需要过于强调美观，也不要投放不要太多的无法摆弄的成品，应该尽可能满足所有幼儿喜欢。
以下是动物科学区的材料投放投放各种动物的实物玩具图片图书，以及“我喜欢的动物简报”，指导幼儿和同伴一起交流讲述自己喜欢的小动物鼓励幼儿运用各种实物玩具，感知不同动物的特点，相互介绍小动物的特征投放实物小。
在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关在音乐区表演区投放一些简单或自制的乐器头饰自制服装等通常建构区是根据主题而定区域活动应根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料有时即便是同一班级中同一。
秋天科学区投放材料有橡皮泥纸盒纸盘纸杯棉签吸管环保袋简易版画工具显微镜定时器和秒表漏斗量杯和勺子塑料杯镊子塑料袋滴管等等只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使。
幼儿园科学区材料投放的研讨
区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放，活动材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体但是目前，在区域活动材料的投放上还存在不少问题，例如材料投放流于形式，固定的多，变化的少，有的甚至一成不变，不能让。
而区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动正好验证了这一理念的科学合理性 准备环节是第一环节，其中包括。
随着科学技术的飞速发展，现代玩具向电子化电动化发展，存在功能单一缺乏开放性等特点因此，作为一名一线教师，我尝试立足园情，因地制宜开发本土资源，丰富科学活动区材料，并对如何发挥科学区域活动的作用，促进幼儿发展。
一材料的层次性一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验比如在美工区提供给小班幼儿不同类型的纸如果是画，有动物轮廓边的和没有动物轮廓边的。
在区域活动这个游戏的平台上，幼儿可以增长知识获得经验学习方法，养成认真观察积极尝试努力探究的好习惯四关于科学区的材料投放 材料是教育价值的集中体现，是游戏主体间互动的基础和媒介，在区角游戏中具有举足轻重。
二材料富于变化，能让幼儿喜欢探究材料多变，能促进幼儿从变中去探索例如，在集体科学活动“小球站稳了”中，教师为幼儿提供了不少材料，幼儿利用这些材料让滚动的小球站稳活动后孩子们意犹未尽还沉浸在这一内容中。
他们对世界的认识更希望是通过自己的探索得到，所以，如何在大班正确的投放区角活动材料非常重要，有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展 一科学区活动材料的投放应引导幼儿的积极思维 所谓材料的引导性是指教师提供的材料应能引导幼儿。
在材料的投放上，要及时根据教育目标及幼儿的需要对材料进行更换和调整科学区角活动中的材料对应相适应的年龄段，同时，操作方法也根据个体因人而异科学区角活动有其独特性，因此是幼儿园科学教育的重要一环，它可以延伸。
